幼儿园幼小衔接讲座学前教育的现状与发展趋势PPT课件图片

　　本文为幼儿园幼小衔接讲座学前教育的现状与发展趋势PPT课件，幼儿园幼小衔接讲座学前教育的现状与发展趋势PPT课件主要包含了PPT课件，学前教育的现状，学前教育的现状，美国、英国、香港的学前教育改革，学前教育的发展趋势等内容，欢迎点击。适用于幼小衔接讲座学前教育的现状与发展趋势相关的教学实践，所属栏目幼小衔接PPT。

　　主要内容

　　学前教育的现状

　　学前教育的现状(5个方面)

　　美国、英国、香港的学前教育改革

　　学前教育的发展趋势 (5个方面)

　　学前教育的现状

　　调整学前教育目标，注重培养幼儿的社会性品质和个性品质

　　改革幼儿园课程，强调幼儿和谐发展

　　做好儿童入学准备，加强幼儿园与小学的衔接

　　重视家庭教育，加强幼儿园与家庭的合作

　　注重儿童的早期教育，提出学前教育从零岁开始

　　1.调整学前教育目标 注重培养幼儿的社会性品质和个性品质

　　60年代

　　高、新、难原则为指导的课程改革

　　布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点

　　把早期教育误解为早期智力开发，导致“智育中心”，忽视学前儿童社会性和情感的发展

　　80年代以来

　　人文主义教育观的回归

　　各国教育工作者呼吁要注重幼儿的整体发展

　　1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容——要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展

　　2.改革幼儿园课程 强调幼儿和谐发展

　　课程，是学校教育中最富有意义的领域之一，它对学生的发展、社会变化乃至文化变迁都会产生深远影响

　　历来的教育改革莫不以课程为突破口，课程亦成为教育研究的重心之一

　　各国都把改革幼儿园课程作为学前教育的首要任务

　　法国课件PPT《幼儿学校教学大纲》

　　古尔塔教授：“法国当前幼儿教育状况是重视早期智力和能力的刺激，却无视儿童社会行为与情感的发展”

　　政府开始进行幼教改革，颁布法国，对幼儿学校课程的目标、内容、组织与实施等提出新的规定

　　法国课件PPT《幼儿学校教学大纲》

　　开放的大课程观

　　丰富的经验性课程

　　幼儿中心的课程观

　　结构化学习

　　德国幼儿教育的课程改革

　　课程应促进幼儿的全面和谐的发展

　　课程设计的重心是创设幼儿生活体验的活动空间和环境

　　课程领域包括：

　　游戏、社会教育、语言教育、动作教育、韵律与音乐教育、图像与劳作性教育、事实与环境教育、实际生活与家政教育8个方面

　　80年代以后世界学前课程改革的特点

　　强调幼儿主体性的发展，自我的主动构建成为各国幼教课程的基本精神之一

　　强调幼儿学习的积极性和主动性，体验是儿童中心课程观的根本

　　强调在活动与游戏中学习

　　强调幼儿的情绪、情感、态度、动作的发展及课程内容的现实意义，生活化的真实体验是幼儿学习的重心

　　尊重幼儿的个别差异，促进幼儿的学习兴趣、风格和个性特点

　　强调每个儿童都具有发展潜力，教育要充分关注每个儿童的发展并给予他充分的发展时间

　　3.做好儿童入学准备 加强幼儿园与小学的衔接

　　幼儿园与小学的衔接问题被置于终身教育的背景下来考虑，而不再被狭义地看成是两个教育阶段的过渡问题

　　幼小衔接生态系统图

　　幼小衔接问题综述

　　重视学前儿童的一般发展，包括记忆力、注意力、语言的发展

　　注重培养儿童有意识地管理自己的能力

　　培养和激励儿童学习的动机

　　在研究重点上，强调研究儿童社会性培养及学习方面的衔接问题

　　4.重视家庭教育 加强幼儿园与家庭的合作

　　“家庭是一切教育的第一场所，并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授”

　　家庭是儿童进入社会的桥梁，并从物质上为儿童身心健康的发展提供可能

　　日本极为重视家园合作

　　谋求扩充父母亲及将要做父母亲的人们的学习机会，要充实为当好父母而进行的学习

　　进一步加强有关承担儿童心理咨询工作的教育工作者、保育工作者、医疗工作者等的谈话和指导技能，开展有关咨询人员的课程、资格制度以及儿童心理学、行为科学、医学等诸方面的综合性研究

　　日本极为重视家园合作

　　在妇女走向社会的现代，应当让职业妇女能够同时兼顾职业生活和育儿，为此要普及育儿休假制度以及妇女再雇用制度等，同时利用老年人的育儿智慧去提供育儿咨询，为父母亲提供交流经验与信息的场所，研究提高家庭教育能力的方法

　　振兴和充实各种传统性活动，培养孩子的团结感和民族意识

　　日本极为重视家园合作

　　家庭、幼儿园和保育所、社会要充分合作。三位一体去教育和培养儿童，家长会要成为所有孩子的父母与教养员共同探讨教育问题的场所

　　多渠道、多形式的家园共育的方式(见下页)：

　　多渠道、多形式的家园共育的方式

　　家庭调查

　　问卷调查

　　联络簿

　　联系板

　　家庭访问

　　保育通讯

　　保育参观

　　各种仪式活动

　　5. 注重儿童的早期教育 提出学前教育从零岁开始

　　科技和生产的日益一体化与综合化，对于具有高度创造性的脑力劳动者的要求越来越迫切，教育向两端延伸

　　向下延伸的结果就是更加注重儿童早期教育，提出学前教育从零岁开始