大班数学课件PPT《谁是采蜜冠军》PPT课件图片

　　本文为大班数学课件PPT《谁是采蜜冠军》PPT课件教案，活动目标是能力目标：能用简单的记录表表示简单的数量关系，情感目标：感知生活中测量的有用，体验测量的快乐，知识目标：在探索中感悟测量比较要统一计量单位，掌握测量容积的基本技能。适用于谁是采蜜冠军相关的教学实践，所属栏目大班数学PPT。

设计意图：

　　测量是数学在生活中的一个重要应用，大班幼儿虽然已经积累了--些测量的经验，但要理解“比较必须在‘均等’的这一前提下进行，即计量单位必须统一”还有一定的难度。课件PPT《纲要》指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。”为此，我创编了故事课件PPT《谁是采蜜冠军》，结合故事情节，围绕解决“谁的花蜜多”这一问题为主线，激发幼儿对容积测量的兴趣，思考测量的相关问题，在动手动脑中探索并获得测量的相关经验。

　　感知生活中测量的有用，体验测量的快乐。在探索中感悟测量比较要统一计量单位，掌握测量容积的基本技能。能用简单的记录表表示简单的数量关系。

　　整个活动将创编故事与数学的内容有机结合，为幼儿理解相关的测量概念提供一个问题情境。并借助形象的画面和故事情境帮助幼儿将数学概念具体化，生活化。

活动目标：

　　1、情感目标：感知生活中测量的有用，体验测量的快乐。

　　2、知识目标：在探索中感悟测量比较要统一计量单位，掌握测量容积的基本技能。

　　3、能力目标：能用简单的记录表表示简单的数量关系。

活动准备：

　　1、PPT课件课件PPT《<谁是采蜜冠军》

　　2、幼儿操作材料

　　每两名幼儿一个托盘，托盘上放两个形状不同的瓶子、小塑料杯9个或小碗6个，记录表1张、记录笔1支。

活动过程：

　　一、发生在“蜜蜂王国”有趣故事

　　PPT讲述<谁是采蜜冠军》故事。“蜜蜂王国采蜜大赛最后的决赛开始了，两只小蜜蜂要比一比谁采的花蜜多。”

　　二、“谁的花蜜多”问题解决

　　1、目测，猜一猜哪瓶花蜜多。

　　小结：光靠眼睛看很难判断谁多一些。

　　2、PPT故事讲述借助工具自然测量。

　　提问：

　　(1)倒了几杯(几碗)?

　　(2)看看每一杯，你发现了什么?

　　(3)倒花蜜的顺序?(倒满一杯再倒下一杯)

　　(4)测量过程的记录方法是?(涂色记录法)

　　3、测量没有统一计量单位，比较不出测量结果，师幼共同讨论解决方法。

　　提问：

　　(1)你觉得谁的花蜜多一些?

　　(2)4杯和3碗，测量出的4和3这两个数量能比吗?为什么?

　　(3)那应该如何来比较?嘻嘻采的蜜是用杯子测量的，哈哈采的蜜也怎么样.....就可以比呢?

　　(4)测量两罐花蜜工具不一样，不能比出谁多--些。该如何测量?

　　(5)下一步你会选择什么工具测量比较两罐花蜜的多少?

　　4、小结：测量两瓶花蜜时应使用一样的工具。这样测出的数量才能比较多少。

　　三、幼儿操作测量

　　1、提出测量要求：

　　(1)两人自由组合一组，分成6组。

　　(2)每组自选杯子或碗作为测量工具测量。

　　(3)记录测量结果帮助蜂女王判断谁的花蜜多一些。

　　2、设想幼儿在测量中可能出现的问题及回应。

　　(1)幼儿在测量过程中每杯(碗)没倒满，测量结果不准确。

　　回应：一杯一-杯倒满，与杯口齐平，每杯一样多。

　　(2)幼儿忘记做记录

　　回应：测量了要及时记录，方便得出测量结果。

　　四、展示测量结果，交流测量经验。

　　1、将幼儿操作的结果分别展示出来。

　　2、幼儿讲述操作过程以及测量结果。

　　提问：

　　(1)两瓶花蜜你们是使用一样的工具测量的吗?结果如何?

　　从这些记录表里你们发现了什么?(3)哪些地方不一样，哪些地方一样呢?

　　小结：两罐花蜜只要用一样工具测量，无论选哪一个工具测量比较，最后的结果一定是一样的。哈哈的黄花蜜多，哈哈是采蜜冠军。

　　3、让我们一起为冠军颁奖吧!

　　五、活动延伸

　　1.介绍其它测量工具，开拓幼儿视野。

　　“杯子和碗可以测量花蜜这样的液体，还有哪些测量液体的工具呢?”

　　(1)介绍酒提

　　(2)认识量杯

　　2、抛出问题，引发幼儿继续探索。

　　“日常生活中还有哪些用具有刻度?你们还能借助上述测量工具测量其他的东西吗?”

教学反思：

　　本次活动将创编的故事课件PPT《谁是采蜜冠军》和数学内容有机巧妙地结合，为幼儿理解相关的测量概念提供了一个问题情境。故事情节设计不是按部就班的全盘呈现，而是利用故事里测量中产生的问题，激发幼儿对测量活动的兴趣，引发幼儿进一步探究。幼儿在讨论、操作、记录过程中，逐渐掌握运用正确的自然测量方法比较容积的多少。

　　三个活动环节由易到难，层层递进，支持幼儿获得测量的核心经验。

　　在第一环节中，基于幼儿的测量往往是一种“目测”，即通过感知来比较量的差异，结果不太准确。通过课件引导幼儿学习用工具进行测量(自然测量)。同时利用多媒体展示以及提问让幼儿了解测量的方法、步骤和技能。为下一步幼儿动手操作测量做准备。

　　第二环节作为本次活动的重难点，我们通过画面中的暗示和语言的层层引导以及记录表，帮助幼儿直观形象找到解决问题的方法。掌握测量工具和计量单位必须统一的核心经验，并在操作过程中得到了进一步的验证。幼儿对这一环节非常感兴趣，操作时认真、投入，最后将操作过程记录并比较，为蜜蜂王国找到了采蜜冠军。

　　第三环节出示生活中测量用的实物和图片相结合，让幼儿感受数学在生活中的应用，感知测量的主要价值是意识到生活中很多事情可以通过测量来解决。

　　通过这一次的活动，我感受到幼儿容积测量技能的掌握，还需要更多的实践机会。建议在区域活动中，为幼儿提供多种机会和情境以及多样化的测量工具去探索。让幼儿反复操作加深体验，从而获得测量的相关技能。同时在多次记录中感受不同工具测量同一物体时的结果不同，逐步理解计量单位和测量结果之间的关系。